编者按：本课例已经发表在《语文教学通讯》（B刊）2021年7-8月合刊上，课已敬请各位同行指正。备好特别感谢北京师范大学文学院张秋玲教授和赵宁宁教授指导。待君导读

探秘神魔世界，演绎西游故事——《西游记》导读设计张彪¹（1.北京市清华大学附属中学，中语北京，文年100084）
【专题方向】做一个阅读者卡尔维诺在《为什么阅读经典》中说：“一部经典作品是册西一本每次重读都像初读那样带来发现的书。”[1]每一本经典作品都可以为我们打开一个丰富的游记世界，让我们随时随地都能够透过文字与作者交流沟通。设计如果要想与文学大师对话，课已首先要做一名阅读者。备好从翻阅经典文学作品开始，待君导读透过文字，取初感受不同的中语时代，了解不同的文年世界，洞察不同的内心。阅读一本经典作品，尤其是小说作品，我们要从以下三个方面进行：第一，梳理小说的故事情节。在阅读时不仅要注意某一个回目写了什么故事，还要注意回目之间的关联，只有把情节前后关联起来，才能更好地把握全书的内容。比如《西游记》前七回叙述孙悟空出世学艺及大闹天宫的故事，之后写孙悟空随唐僧西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。这些内容相互联结，不但使《西游记》成为一个叙述的整体，而且还通过这样的情节结构，显示了《西游记》的主题思想。第二，抓住人物的性格特点。《西游记》中不仅有引人入胜的故事，还有性格鲜明的个性化的人物。唐僧、孙悟空、猪八戒以及各路神佛妖魔，都个性鲜明，栩栩如生。阅读时，要特别关注作品中对这些人物的刻画，抓住人物的性格特点，综合分析人物的形象，感受人物的典型性或经典性。第三，读出小说的主题（社会问题）。一般来说，一部经典作品的主题会比较复杂。比如《西游记》的主题思想就很复杂，释、道、儒都有表现，这也体现了中国文化构成成份的复杂性，后世对其主题的探究也多种多样。对初一的同学来说，从他们的认识基础出发，立足作品，思考并理解最基本的主题，即“人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至到达胜利的终点”。 【专题准备】 1. 作品价值《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，是中国古典四大名著之一。全书写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终取得真经的故事。全书内容丰富，情节曲折，人物形象突出，具有丰富的阅读价值。（1）创作手法独特新颖。作者通过积极浪漫主义的创作方法，为我们创造了一个神奇的丰富多彩的幻想世界，神仙与妖魔鬼怪，天庭、地府与人间，富丽堂皇的凌霄宝殿、神奇的龙宫、神秘的雷音寺，构成了《西游记》的多重空间。作者的构思与想象，上天入地，纵横捭阖，为读者开启新的世界，开拓了我国古代长篇神魔小说创作的新领域。（2）故事情节分合自如。无论是孙悟空的出世、学艺，还是唐玄奘的身世以及取经缘由，或者是取经路上的重重劫难，这些故事情节跌宕起伏，扣人心弦，引人入胜。“大闹天宫”“三打白骨精”“三调芭蕉扇”“真假美猴王”等等故事尤其精彩，堪称神魔小说的典范。（3）人物形象典型经典。无论是孙悟空、唐僧、猪八戒等主要人物，还是各路神仙妖魔等次要角色，都个性鲜明，深入人心。孙悟空的本领高强、唐僧的坚定执着、猪八戒的好吃懒做，都通过诸多细节的刻画，展现在读者面前。虽然是虚构的神魔小说，但是处处可以看到现实社会的影子。《西游记》写的是神魔妖仙，展现的却是实实在在的人间。 2. 学情诊断（1）有利因素明代吴承恩所著的《西游记》，流传很广，曾多次被拍成电影、电视剧，甚至改编成电子游戏，可以说是妇孺皆知。学生对《西游记》中的情节、人物，相对熟悉，不存在读不进去的抵触心理，能够梳理并概括内容，初步感知人物特点，对书中的内容有自己的阅读感受，能够并愿意与周围人分享阅读中的想法。（2）不利因素《西游记》是学生第一次接触的长篇古典小说，因为篇幅较长，加之原著是明代的半白话语言，学生在实际阅读时，有些吃力，容易消磨阅读的持续性。全书的内容比较丰富，学生还未娴熟掌握精读和跳读的策略，不能对情节进行前后勾联，对比人物的变化，也不能深入地认识人物，容易受其他媒介作品的影响，出现阅读理解的偏差。3. 设计思路《西游记》的情节曲折，内容丰富，人物众多，在引导学生阅读时，仅要求学生读一遍，学生很难有深刻的印象。所以，在本次阅读指导中侧重设计学习活动，形成学习任务，通过任务驱动学生可持续阅读。主要通过“大画九九八十一难”的活动，以图画和信息筛选的方式梳理八十一难的具体情节；然后通过选取八十一难的情节，精读重点情节，跳读相关情节，结合故事发展，形成并确定微电影剧本，最终完成微电影的拍摄。最后通过绘制微电影宣传海报，宣传自己拍摄的微电影。4. 学习流程与课段划分预备阶段：通读全书；第一课段：小组合作完成“大画九九八十一难”特色作业。第二课段：确定微电影拍摄情节，改写剧本。第三课段：拍摄微电影，进行展播。【学习目标】   一、语言目标在阅读全书的过程中，能够筛选、提炼出关键情节信息，用简洁的语言在100字以内概括每章节的故事；能够依托原著内容，结合对情节、人物的认识和理解，改写出一个微电影剧本，并在表演中准确表现所演人物的特点。二、思维目标以小组为单位进行讨论，在讨论的基础上形成微电影剧本，促进学生提取信息、综合信息、分析信息等能力在创作中提升，最终促进创造思维的发展。三、价值目标学生理解并认同《西游记》的主题：“为了实现理想，不畏困难，并战胜困难，一定可以到达胜利的终点。”学生能在之后的学习和生活以此鞭策自己，修炼性格。 核心任务：以小组为单位，在梳理全书的内容，明确师徒经历的八十一难的基础上，选取其中一个情节，改写成微电影剧本，拍摄一集5—8分钟的微电影。 【专题实施】第一课段：大画西游九九八十一难核心任务：通读全书，在完成《西游记》阅读记录表的基础上，小组合作完成“大画九九八十一难”的绘制任务。　一、学习任务1.在通读全书的基础上，完成小说的阅读记录表。2.找出唐僧师徒取经路上的八十一难，筛选关键信息，以小组为单位，合作画出八十一难图。3.小组展示、分享、交流，修正、丰富并完善本组的“八十一难”图。  二、课时安排：3课时+1课时  三、学习资源     基础资源：《西游记》 四、完成任务    （一）在通读全书的基础上，关注《西游记》的主要情节，主要人物的关系，整体把握整本书的内容，按要求完成表1。表1：古典小说类阅读表【书名】【作者姓名、国籍（或朝代）及其他重要信息】【小说主人公及其他主要人物】（此表格可根据需要延长）
姓名与主人公的关系人物身份性格特点第一主人公



重要人物1



重要人物2



重要人物3



重要人物4



重要人物5（如果需要可以续填）



人物关系图示
【小说主要情节内容简述】（“发展”可以不止于3步，需根据实际内容调整；“序幕”“尾声”有些小说有，有些小说没有，视实际情况填写）（序幕）：开端：发展1：发展2：发展3：（根据需要，可以续加“发展N”……）高潮：结局：（尾声）：【令我过目不忘的情节】（简要复述小说中给你留下印象最深的情节1-2个） 【从主人公性格及经历看小说主旨】（结合主人公性格、经历，说说你对小说主旨的理解） 【推荐指数及理由】（推荐指数最高为五星，最低为零星；请根据你对本书的综合评价填涂星数，并从内容、主旨、艺术性等角度写出理由） 推荐指数：☆☆☆☆☆理由： 【同伴分享】长篇小说类阅读品析卡（电子版）【书名】：《西游记》【作者姓名、国籍（或朝代）及其他重要信息】作者：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。【朝代】明朝【小说主人公及其他主要人物】
姓名与主人公的关系人物身份性格特点第一主人公孙悟空（孙行者）本人齐天大圣唐僧的大徒弟勇敢，聪明，武艺高强重要人物1唐三藏（唐僧）师父唐王李世民派往西天取经的和尚胆小，懦弱，判断力弱重要人物2猪悟能（猪八戒）师弟天蓬元帅转世唐僧的二徒弟反应慢，呆笨重要人物3沙悟净（沙和尚）师弟卷帘大将下凡唐僧的三徒弟勇敢，武艺一般人物关系图示         

                                                     
 【小说主要情节内容简述】发展1：孙悟空大闹天宫，被如来佛祖如来压在五行山下。发展2：观世音送袈裟锡杖，唐三藏去西天取经。发展3：五行山唐三藏收孙悟空。发展4：鹰愁涧玉龙吞白马，孙悟空收降玉龙。玉龙变为白龙马。发展5：高家庄孙悟空收降猪悟能。     发展6：沙流河唐僧师徒被阻，沙悟净归随唐僧。  高潮：唐僧师徒四人遭遇八十一难。 结局：唐僧一行取得真经35部，共计5048卷。如来佛祖封唐三藏为旃檀功德佛，孙悟空成为斗战胜佛，猪悟能为净坛使者，沙悟净为金身罗汉，白马为八部天龙马。 【令我过目不忘的情节】第74、75、76、77回中孙悟空与青狮、白象、大鹏三怪斗智斗勇的情节令我难忘。青狮、白象、大鹏三怪要抓唐僧来吃。悟空变成小妖进洞打探，不料想被大鹏看破，将其装入宝瓶。瓶内原本凉爽，但悟空一说话，便突然十分难熬。悟空忙拔下观音赐给的救命毫毛变成钻子钻透瓶底钻出。后在与青狮的决斗中，被青狮一口吞下。狮怪饮药酒欲毒死悟空，悟空在青狮腹中作怪，降服了青狮，并要求青狮交换回被俘的八戒和师傅。三魔不守信用，又在狮驼关摆开阵势，大战悟空、八戒，最终唐僧师徒全部被擒。妖精烧火开锅要把他们蒸了来吃。悟空变铁棒铁铲之类为他们四人的模样，放于蒸笼中，然后脱身。最后救出唐僧等人，却被魔头察觉，又将唐僧等人捉回。悟空最后拜请如来，如来令文殊、普贤二菩萨分别收伏自己的坐骑青狮和白象。如来使鹏怪落在自己头上，现了原身。【从主人公性格及经历看小说主旨】主人公孙悟空是机智勇敢（灭法国孙悟空施法术剃国王大臣头发）且武艺高强（大闹天宫）、仁义忠诚（被唐僧赶走后得知他有难便去救唐僧）、自傲好名（自封齐天大圣）。西游记是一部阐扬佛学的宗教小说，也是一部很有深度的讽刺小说。在《西游记》中，玉皇大帝手下十万天兵天将竟然抵不过孙猴子一条金箍棒，比丘国国王要将小儿心肝当药引子，充分体现了作者对封建社会皇帝的批判。《西游记》一路上妖魔也有不少与神佛有瓜葛，比如通天河中的妖精原是观世音的一条金鱼；独角兕大王原是太上老君的坐骑青牛；金角大王、银角大王原来是太上老君的童子；狮驼岭的青狮、白象分别是文殊菩萨与普贤菩萨的坐骑，大鹏则是如来佛祖的亲戚。 【推荐指数及理由】推荐指数：★★★★★   理由：作为四大名著之一的《西游记》故事情节有趣，人物形象生动，动作描写细致。《西游记》中还有大量的诗歌，其中在第64回“荆棘岭悟能努力，木仙庵三藏谈诗”中唐僧与孤直公、凌空子、拂云叟、劲节十八公对诗时有许多诗句。
 （本作业由初1309班陈乐晗提供）【教师点评】这位同学填写的阅读表整体比较认真，对主要人物有自己的认识。“令我过目不忘的情节”栏目填写很认真，能够具体叙述故事的内容，作品人物关系梳理过于简单，整本书的情节结构把握不够准确，对《西游记》的主题把握需要进一步引导。建议结合全书的主要内容，关注唐僧师徒取经的经历，丰富人物关系，从而感受整本书的主题。（二）以小组为单位，在整体把握全书内容的基础上，找出唐僧师徒取经路上的八十一难，筛选关键信息，画出八十一难图。【同伴分享1】

（本作业由初1511班王艺臻提供）【教师点评】本作业是王艺臻同学画的取经路上唐僧经历的55—68难，图画内容简洁明确，每一难的相关信息比较全面，能够突出重点，思路非常清晰，如果能够在梳理情节时，侧重孙悟空、猪八戒、沙僧等人的作用，梳理出妖精与神仙的隶属关系，整体的效果就更好了。【同伴分享2】

（本作业由初1511班侯沛然提供）
【教师点评】这是侯沛然同学画的取经路上唐僧经历的38—48难，相关信息简洁明确，通过简单的图画勾勒出取经路上的艰险，思路清晰，表达明确，如果能够突出唐僧面对困难的表现以及孙悟空的作用，整体的效果会更好。（三）各小组完成“大画九九八十一难”的任务后，各小组展示自己的作品，小组相互学习，丰富并完善本组的“八十一难”图。【教学提示】1.各小组完成八十一难的图画后，以组为单位把图画都张贴在班级宣传墙上展示；2.各小组间根据原著内容，相互学习、评价其他小组的图画作品，在每幅作品的白纸上，写上一句不超过20个字的评价语，可褒可贬，以建议为主；3.各小组学习其他小组图画中的优点，修改并丰富本组的“八十一难”的图画作品。五、学习评价各组互评“大画九九八十一难”图的情况，补充和修正本组的作品。表2:“大画九九八十一难”评价参考量规评价项目评价等级等级描述各小组“大画九九八十一难”图甲准确画出八十一难的内容，能够把重点信息梳理清楚，表达明确。各组员的任务分工明确，能够连成完整的八十一难图。乙能够画出八十一难的内容，能够把相关信息梳理出来，各组员的任务分工比较明确，能够连成比较完整的八十一难图。丙能够画出八十一难的内容，有相关信息梳理，各组员的任务有分工，最终能够连成相对完整的八十一难图。丁能够画出八十一难中的重点内容，有相关信息梳理，各组员的任务有分工，最终不能够连成完整的八十一难图。 
第二课段：编剧西游八十一难
核心任务：在清晰梳理“八十一难”的基础上，选取并确定微电影拍摄的重点情节，运用精读与跳读的阅读方法，在尊重原著内容的前提下，完成微电影剧本的改写任务。　一、学习任务1.在通读全书的基础上，组建微电影拍摄团队，确定拍摄情节。2.在尊重原著内容的前提下，把所拍摄的情节改写为微电影剧本。3.以小组为单位，明确微电影拍摄分工，做好微电影拍摄的前期准备。  二、课时安排：3+1课时  三、学习资源     基础资源：《西游记》  四、完成任务（一）在通读全书的基础上，组建微电影拍摄团队，选择并确定本组欲拍摄的相关情节。【教学提示】1.班级组建微电影拍摄团队，建议每个小组11—14人，安排1位总导演，2位副导演，2位编剧，2位摄影师，演员若干，剧务、美工、制作等若干。2.根据八十一难的具体内容，精选并整合书中的重点情节，根据班内学生实际人数进行合理分组，确定最后要拍摄的重点情节。各个小组可以自选情节，也可以通过抽签确定情节。【同伴分享】《西游记》九九八十一难微电影拍摄目录1.出城逢虎第五难，落坑折从第六难2.双叉岭上第七难，两界山头第八难3.陡涧换马第九难4.夜被火烧第十难，失却袈裟十一难5.收降八戒十二难6.黄风怪阻十三难，请求灵吉十四难7.流沙难渡十五难，收得沙僧十六难8.四圣显化十七难9.五庄观中十八难，难活人参十九难10.贬退心猿二十难11.黑松林失散二十一难，宝象国捎书二十二难，金銮殿变虎二十三难12.平顶山逢魔二十四难，莲花洞高悬二十五难13.乌鸡国救主二十六难，被魔化身二十七难14.号山逢怪二十八难，风摄圣僧二十九难15.心猿遭害三十难，请圣降妖三十一难16.黑河沉没三十二难17.搬运车迟三十三难18.大赌输赢三十四难，祛道兴僧三十五难19.路逢大水三十六难，身落天河三十七难，鱼篮现身三十八难20.金兜山遇怪三十九难，普天神难伏四十难，问佛根源四十一难21.吃水遭毒四十二难，西梁国留婚四十三难22.琵琶洞受苦四十四难23.再贬心猿四十五难24.难辨猕猴四十六难25.路阻火焰山四十七难，求取芭蕉扇四十八难26.收缚魔王四十九难27.赛城扫塔五十难，取宝救僧五十一难28.棘林吟咏五十二难29.小雷音遇难五十三难，诸天神遭困五十四难30.稀柿衕秽阻五十五难31.朱紫国行医五十六难，拯救疲癃五十七难32.降妖取后五十八难，33.七情迷没五十九难，多目遭伤六十难34.路阻狮驼六十一难，怪分三色六十二难35.城里遇灾六十三难，请佛收魔六十四难36.比丘救子六十五难，辨认真邪六十六难37.松林救怪六十七难，僧房卧病六十八难，无底洞遭困六十九难38.灭法国难行七十难39.隐雾山遇魔七十一难，凤仙郡求雨七十二难40.失落兵器七十三难，会庆钉钯七十四难，竹节山遭难七十五难41.玄英洞受苦七十六难，赶捉犀牛七十七难42.天竺招婚七十八难，铜台府监禁七十九难 【教师点评】以上情节的梳理与整合均是在学生协商、讨论的基础上达成的共识，因为所在的年级共14个班，每个班分为三个导演拍摄组，共整理出42个重点情节，然后由42个导演组抽签确定要拍摄的具体情节。全组同学重点精读所要拍摄情节的原文内容，共同了解具体情节。根据实际情况，学生从唐僧出长安城开始梳理，整理了42个微电影故事，整体思路非常清晰。（二）各个导演组确定要拍摄的微电影情节后，在尊重原著内容的前提下，把所拍摄的情节改写为微电影剧本。【教学提示】1.确定剧本主创成员，全组成员群策群力。2.明确剧本改写要求：尊重原著内容，剧本需要补充的内容要尽量与原著风格保持一致。3.编剧负责剧本改写。4.剧本改写完成后，全组同学对照原著内容进行修改和校对：是否符合原著内容，是否展现原著人物特点。5.剧本定稿后，全组同学都要熟悉剧本内容。【同伴分享】“心猿归正，六贼无踪”微电影剧本（节选）导演：张泠茜    编剧：杜嘉怡  赵雪扬镜头一：时间：中午拍摄取景：山地角色：刘伯钦  唐三藏  孙悟空  家童字幕：刘伯钦与唐三藏行至两届山半山中 #刘伯钦转身，走到路的下方刘伯钦：“长老，你自前行，我却告回。”#唐三藏慌张滚下马唐三藏：“千万敢劳太保再送一程。”刘伯钦：“长老不知。此山唤做两届山。东半边属我大唐所管（向东边看）西半边乃是鞑靼的地界。那厢狼虎，不伏我降，我却也不能过界，你自去罢。”#唐三藏很悲伤，哭的难舍难分，与刘伯钦相互叮咛分别（山下）孙悟空：“俺师父来也！俺师父来也！”（无镜头）#唐三藏，刘伯钦惊家童：“这定是山脚下石匣中的老猿”刘伯钦：“是他是他”唐三藏：“是什么老猿”刘伯钦：“此山旧名五行山，王莽篡汉时，天降此山，山下压一石猴，冻饿不死，直到今昔这叫声必定是它，长老莫怕，我们去山下看看吧” 镜头二：时间：中午拍摄取景：山地角色：刘伯钦唐三藏  孙悟空字幕：刘伯钦与唐三藏行至两届山下#孙悟空露着脑袋，身体在山下孙悟空：“师父你怎么这时才来？来得好！来得好！救我出去，俺保你到西天去也！”#刘伯钦走过去刘伯钦：“你有什么话说？”孙悟空：“俺没话说，教那个师父过来，俺问他一问。”唐三藏：“你问我什么？”孙悟空：“你可是东土大王差去西天取经的吗？”唐三藏：“我正是，你问怎么？”孙悟空：“俺从前是大闹天宫的齐天大圣，因犯了罪，被佛祖压于此地，观音菩萨叫俺在这里等俺师父救我脱身。俺愿保你取经，做你徒弟。”唐三藏：“我如何救你出？”孙悟空：“这山上有如来的金字压贴，你只要上去将金贴揭起，俺就出来了。” 镜头三：时间：中午拍摄取景：山地角色：刘伯钦 唐三藏 孙悟空字幕：唐僧与刘伯钦二人已行至两界山山上#唐僧与刘伯钦看到四块大石头上贴一封皮，上有唵、嘛、呢、叭、咪、吽六字，唐僧看金字，朝石头，拜几拜。唐僧：“弟子陈玄奘，特奉旨意求经，若与他有徒弟之分，便可以揭起金帖，若是无徒弟之分，便揭不起。”#唐僧轻轻一揭便揭下了，风把金帖刮在空中无镜头：“我就是关押大圣的人，今天他的难满，我们也会见如来，便把他的金帖揭了去“（#唐僧刘伯钦呈惊吓状，并隔空礼拜）……（本剧本由初1511班张泠茜提供）【教师点评】该剧本明确分出不同的镜头，根据“心猿归正，六贼无踪”的回目内容进行了对话式的改写，重要人物的语言都是严格按照原著改写出来的，编剧的同学重点注意了不同情节的时间、景物、角色等多种媒介语言的表达，画面感很强，镜头感也很强。剧本中对演员要求很高，需要演员自己理解情节，增加肢体语言，如果编剧能够把事情发生的环境背景描述得再形象些，演员表演要实现的效果表达再突出明确些，整体的效果就更好了。 （三）剧本确定后，以小组为单位，明确微电影拍摄分工，做好微电影拍摄前期准备。【教学提示】1.明确拍摄分工：根据本组同学的特点，建议按照拍摄组、演员组、后期制作组、服装道具组、美工组等组别来进行分工。2.导演与编剧为全组同学说戏。重点明确所拍情节内容，明确角色形象，确定角色动作等，统一全组认识，统一拍摄目标，做好拍摄前的沟通。3.在说戏完成后，小组内各司其职，根据自己负责的方面，做好拍摄前的筹备工作，如确定拍摄地点，准备好服装道具，统筹各个镜头拍摄顺序等等。4.导演综合各种分工负责的准备情况，做好拍摄的协调与统筹工作。五、学习评价（一）组内评价“改编后的微电影剧本”。表3:“改编后的微电影剧本”评价参考量规评价项目评价等级等级描述改编后的微电影剧本甲剧本紧扣微电影拍摄内容，尊重原著内容，情节突出，人物形象突出，与全书相关情节内容一致，电影元素（字幕、动作、环境、拍摄角度、实现效果、画外音等）充分且清晰，简洁易懂，方便拍摄。乙剧本紧扣微电影拍摄内容，依托原著内容，有情节，符合人物特点，与全书有关情节内容基本一致，有一定的电影元素（字幕、动作、环境、拍摄角度、实现效果、画外音等），比较方便拍摄。丙剧本能够体现微电影拍摄内容，根据原著内容改编，有情节，能够体现人物特点，有一定的电影元素（字幕、动作、环境、拍摄角度、实现效果、画外音等）。丁剧本能够体现微电影拍摄内容，能够体现出原著内容，有一定的情节，有一定的电影元素（字幕、动作、环境、拍摄角度、实现效果、画外音等）。 （二）依据剧本内容，确定各个职能组所需要做的工作。1.导演组：统筹并指导小组内的工作内容，明确拍摄时间、地点、服装等具体要求。2.编剧组：确定剧本镜头顺序，明确人物形象特点，明确提出表演要求。3.拍摄组：明确具体镜头的拍摄内容及效果，拍摄机位的要求，多种效果的设想。4.演员组：对人物形象的特点把握一致，通过原著中人物的特点来进行表现。5.后期制作：确定配音、配乐、多种镜头组合等等，突出微电影剧本的情节，明确并统一剪辑的具体要求；6.服装道具组：根据剧本需要，提前准备服装及道具，提前准备为演员及其他部分服务。7.美工组：明确拍摄目标，设计拍摄场地、演员服装、设计宣传海报等。 第三课段：微拍九九八十一难核心任务：在确定微电影剧本以及明确小组分工的基础上，整个小组通力合作，完成微电影的拍摄任务。　一、学习任务1.依据微电影剧本，确定拍摄日程，做好拍摄微电影的工作。2.依据微电影剧本及前期规划，剪辑、合成微电影视频。3.依托微电影情节，绘制微电影海报，进行微电影宣传。4.观看各小组拍摄的微电影，并进行评比。  二、课时安排：6课时+1课时  三、学习资源     基础资源：《西游记》  四、完成任务（一）依据微电影剧本，确定拍摄日程，做好拍摄微电影的工作。【教学提示】1.导演确定拍摄日程，明确拍摄时间，统筹规划拍摄顺序，相同地点、相同时间需要拍摄的镜头进行整合，提高拍摄效率。2.演员熟悉剧本内容及情节，能够背诵台词，能够准确把握所演人物特点，熟悉人物在全书的表现。3.拍摄组要确定拍摄位置、角度，力求达到导演要求的效果，相同镜头，多角度地进行录制。4.小组同学关注自己的分工任务，以导演为中心，以剧本为依托，做好本职工作，共同完成拍摄任务。【同伴分享】 

【教师点评】上图为一个导演组进行微电影拍摄的现场。这个小组选取了周边公园为取景地，全体组员参与其中，每拍一个镜头（片段）就一起根据剧本确定下一个镜头的内容，逐步推进。在拍摄过程中，学生对原著内容了解更深，关注更加细致。就图片内容来说，只有两个演员参与表演，其他同学未参与到拍摄讨论中，这一问题在实际拍摄时要尽量避免。 （二）现场微电影拍摄完成后，依据微电影剧本及前期规划，制作组剪辑、合成微电影视频。【教学提示】1.小组中负责后期制作的同学根据剧本内容，剪辑视频并合成微电影。2.导演及小组同学根据剧本核查微电影合成效果，关注表现情节、人物的镜头，是否符合原著，是否符合剧本，并提出修改建议。3.制作组对微电影视频进行修改，演员进行后期配音，加入配乐合成音效，根据剧本给视频加字幕。4.导演及小组同学审查微电影视频，根据小组对情节的理解，确定视频最终效果。检查配音、字幕的效果，进行最后的视频校对。【同伴分享】 

【教师点评】
上图为“心猿归正，六贼无踪”导演组合成后的作品截图，画面、声音、字幕，包括背景音乐都能够融合在一起，这个是整个导演组共同努力的结果。如果表演时“六贼”的表现再突出些，形象把握再前后一致些，整体的效果会更好。（三）依托微电影情节，绘制微电影海报，进行微电影宣传。【教学提示】1.根据本组微电影内容，美工组负责，小组全体同学共同绘制微电影海报。2.微电影海报绘制要求：突出微电影标题以及主要内容，展示出小组特点，全组的演职人员要写清楚，海报图画突出、醒目，手绘图画。   【同伴分享】

【教师点评】通过微电影海报设计，凝聚全组同学的创意与智慧，也体现出自己对名著内容的理解，突出微电影中最精彩的内容，用图画的方式展示出来。上图的海报设计通过兵器（法器）与主要人物孙悟空来说构成海报主体内容，在空隙处穿插演职人员，主体图画很突出，给人印象很深。如果能够把情节中的主要人物都有所体现，突出微电影故事的主要情节，海报构图再整洁一些，就更好了。（四）观看各小组拍摄的微电影，并进行评比。【教学提示】1.把本组的微电影上传到网络平台，全体同学进行欣赏，评出最佳影片并进行表彰。2.在评比最佳微电影的同时，同学们通过投票评选出最佳演员、最佳编剧、最佳摄影、最佳剪辑、最佳道具等等奖项，并进行表彰。3.启动“找茬”的活动，引导学生根据原著内容，找出其他小组拍摄的微电影中与原著内容不同的地方，或者与原著相背离的地方，对微电影进行评论。 五、学习评价浏览并评价各组拍摄的“微电影”。表4:“微电影”评价参考量规评价目标诊断微电影是否符合拍摄要求评价标准
角度
☆☆☆☆☆☆☆☆☆是否尊重原著内容完全尊重原著内容基本尊重原著内容完全没有按照原著情节是否集中情节集中且吸引人情节很集中情节有些散乱表演是否符合人物形象表演到位，符合原著人物形象表演比较到位，基本符合原著人物形象表演一般，不太符合原著人物形象字幕是否无别字完全没有别字有1—2个别字别字太多（3个以上） 【专题评价】　一、专题设计反思本次名著阅读的核心任务是通过小组合作，在尊重原著的基础上，把《西游记》取经路上八十一难的其中一段情节改写为剧本，将其拍摄为微电影视频。在完成拍摄任务的过程中，充分阅读《西游记》的重点情节，分析人物形象，整体把握全书的内容。完成这个核心任务需要小组成员通力合作，尤其是小组内对所拍摄的《西游记》情节的认识和理解。第一个课段是在通读整本书的基础上进行的，通过画图并提取主要信息的方式，小组合作完成《西游记》主要情节八十一难的梳理，最终组成“大画西游八十一难”的图画。这个环节要注意强调信息提取的丰富与准确，重点关注八十一难的地点、妖精类型、重要法宝、唐僧遭遇、徒弟的作用等信息，从而抓住情节的主干。第二个课段是组建微电影拍摄团队，确定拍摄情节，然后依托原著内容，精心打造并改写剧本。这个环节剧本的撰写是关键，需要全组同学一起思考，突出重点情节，把唐僧师徒所遭遇的劫难形象地表现出来，人物形象要与原著一致。撰写剧本的过程，是对整本书内容再加工的过程，需要前后情节的勾联和提炼，是语文综合能力的运用与考验。关于微电影剧本撰写的相关知识需要小组群策群力，一起借助互联网来进行自学。第三个课段是实地拍摄微电影，并制作成微电影视频。这个课段同样要发挥小组的团队作用，小组成员发挥特长，各司其职，进行拍摄。本课段的关键是导演拍摄日程的梳理和统筹规划，根据剧本做好安排，明确拍摄目标，调动各个职能组的积极性，形成团队，最终形成微电影作品。本课段最大的障碍是如何进行拍摄，如何能够实现理想的拍摄效果，关于这些技术问题，可以引导学生请教学校电视台的同学，也可以通过网络学校相关技术知识。在整个的核心任务完成过程中，尤其要强调尊重原著内容，时刻引导学生回归原著来进行表演，充分运用精读与跳读的阅读方法，深入理解《西游记》的内容。 二、测试反馈  （一）必做题通过参与拍摄微电影，你对《西游记》有了哪些更加深入的认识和理解。请结合《西游记》原著内容，以及自己的经历，进行说明。（400字以上）  （二）选做题1.有人觉得唐僧在书中表现太懦弱，如果唐僧也有一些武功，情节会更加精彩。你同意这个说法吗？结合全书的内容谈谈你的理解。（300字以上）   2.请把同学们拍摄的微电影搜集上来，按照你对《西游记》的理解，进行重新剪辑，形成一部100-120分钟的电影在学校内展播。  通讯地址：北京市海淀区中关村北大街清华大学附属中学工作单位：清华大学附属中学手    机：15110209257邮    箱：tweening@126.com 

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[1]卡尔维诺.为什么阅读经典[M].黄灿然，李桂蜜译.南京:意林出版社，2012.4:3-4.